小伙伴们都很想知道小学英语“自主互助”教学方法研究述评和小学英语课堂唱儿歌习惯的一些题，接下来让小编带各位揭晓一下。
商河县实验小学刘春华
小学英语教育应积极贯彻“从行动中学习”和“从行动中学习”的教育原则，鼓励学生在英语学习过程中发挥主动性，达到学好英语、用好英语的目标。您将能够通过合作学习和积极参与课堂学习目标来说英语。“自主互助”的教学方式能够很好地培养学生主动参与、探索、发现、沟通、合作的能力，成为新课程背景下改变学生学习方式的有效途径。
1.自主参与和能力建设
在小学英语教学模式中，教师必须尊重学生的主体地位，利用好课堂教学与课外学习相结合的教学方法，提高学生的英语综合技能。理论上，每个学生都可以通过积极参与获得切身体验，逐渐形成喜欢、乐于接受题、善于合作、在日常学习和生活中努力追求知识的心理倾向，从而提高创新意识。还有能力。
创设学生自主参与的情境，激发学生参与和探索的兴趣。
作者认为，为了让学生致力于学习，他们必须面对对个人有意义或很容易引发他们自己的经历和联想的题。换句话说，学生可以通过直接面对各种与他们相关的现实生活题，或者通过体验他们将来可能面临的现实生活题来增加对事物的兴趣。英语课堂能够有效激发学生的需求、体验、联系，帮助学生自然进入学习状态，激发学生探索的热情。
例如，书中出现的生词或句型，通过参考课本后面的单元词汇表和常用表达方式，可以快速理解其含义。在教人民教育出版社第2卷第3单元《配偶》之前，学生可以先学习上一篇《Let'stalkonongooooeeeeoolholiday》中的《J去哪儿了》。做以下口语练习教师应该首先读“约翰做了什么？”，然后让我们谈谈约翰的假期经历。学生必须完成基本的预习任务，首先用笔标记对话中不熟悉的部分，然后在课本末尾的单元词汇表中找到中文单词，最后标记对话。
我们积极开展自主互助教育，培养实践精神和创新能力。
自主探究是指学生在教师的指导下，以题或话题为内容，主动分析和解决题，创造性地获取知识和经验的学习活动。我们注重改变学生的学习态度和学习方法，培养学生的题意识和探索方法。培养学生独立探究能力的主要目的是培养学生的自主学习能力，培养学生的实践精神和创新能力。学生在自学和探索的过程中，可以开拓自己的思维，弥补自己在学习英语知识过程中的不足。同时，教师通过培养学生的个体习惯和独立探究能力，帮助学生发挥特长，提高发现题、解决题的能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。
2、互相帮助学习，培养素质。
在课堂上培养学生的合作精神和良性竞争精神是新课程改革背景下的必然趋势和教育要求。将合作学习融入小学英语不仅可以开发学生的潜能，还可以帮助他们养成良好的思维习惯。此外，课堂课堂必须遵循公平交流的原则，营造和谐共处、交流的课堂学习氛围。因此，发挥合作学习在英语教育中的主导作用，可以有效防止学生英语学习中不良的两极分化现象。因为存在个体差异，教师必须积极引导学生进行交流和学习，让他们看到彼此的长处、互相学习，并指出彼此的不足并加以改进。这将使英语教育变得更有意义。
例如，在教授六年级英语《人民教育出版社的《迈克的快乐时光》第二卷》时，可以使用互动学习模式。首先，老师把全班分成小组，让学生们讨论“迈克的快乐时光”这八天里迈克的所见所闻。其次，教师必须分组给学生分配责任。例如，一名学生应该提出一个题并将其分配给学生来回。例如，当学生“你在农场能看到什么？如果你说“你看到”，你还能看到什么？被提的学生及时回题，小组中的学生通过帮助互相补充”这样，就可以在活动中回题，增强团队凝聚力。
教师在实践互动学习教学模式时，可以在课内和课外进行。通过设计阅读题，学生可以分组讨论，制定，最终以小组报告的形式完成报告。这提高了学生的社区意识和互相帮助学习的能力。
3、师生互动、共同促进
现代学习方法强调学生对真实情境的参与和主动探索，但在实际教学方法中，由于教学条件和学习时间的，师生互动的教学方法并没有完全实现。学生不再“塞满”、“打包”旧教室，而是可以平等、主动、多样地与老师互动。平等话语鼓励学生尊重自我、解放自我。在谈话的刺激和冲突中，学生很容易发泄自己的真实想法，他们的潜力被激发，师生之间的关系日益加深。
在小学英语课堂上，教师和学生之间的互动可以采取提的形式，以确保所有学生都参与课堂。例如，“你有多高？”在教授一个单元的内容时，教师可以使用几个题来帮助解释知识。例如，提出“你多大了？”“你有多忙？”这样的题，不仅可以让学生回顾之前所学的内容，还可以实现师生之间的良性互动，让学生更加积极主动。它让你集中注意力。完整的培训课程。
总之，小学英语教育的“自主互助”教学对教师提出了越来越高的要求。在“自主互助”教育的具体实践中，必须坚持结合实际教学情况、促进学生全面发展的教学原则，深入贯彻“知行合一”的教学理念，培养学生。'提高英语科目的读写能力，以及学生的英语技能和水平。
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一、儿歌如何培养幼儿文明礼貌？
1.优化育人环境，营造良好氛围。
环境对于儿童文明语言的形成和礼貌行为的发展具有重要的示范、培育和灌输作用。幼儿园要注重营造优美、清洁、有教育意义的环境。校园绿树成荫，鸟语花香，鸟语花香。教室干净、清新。休息室温馨整洁。
楼梯墙壁上贴有“爬楼梯靠右”、“你好”等文明用语的色卡通横幅，走廊打造了一条文明礼仪文化长廊。图书馆区摆放着文明礼仪……清新怡人。优良的校园环境和浓郁的文化氛围可以让孩子们身心愉悦、充满活力，潜移默化地促进良好思想品质和文明行为习惯的养成。
2、融入活动，培养礼仪情感。
是向幼儿传授文明礼仪的方式。教师必须根据幼儿的身体、心理和教育目标，适时开展教育、体德活动。通过，培养孩子对周围人和事的正确态度，培养观察力、语言能力和思维能力。想象力和社交互动。能够促进孩子正确的道德情感和行为习惯的形成。
3、加强与家乡的联系，强化礼仪习惯。
礼仪培训是一项系统工程。“家庭”训练的一致性和一致性是消除幼儿矛盾行为的有效方法。幼儿园应加强与家庭的联系，让家长了解科学育儿的相关知识。教师应定期向家长介绍和宣传孩子在幼儿园的学习情况和成绩。幼儿园礼仪教育的目标和动力寻求家长的支持与配合，实现幼儿园教育与家庭教育的互动与一致性。
二、英语儿歌启蒙要先认识单词吗？
启蒙英语童谣并不要求孩子先认识单词。因为英语童谣启蒙的主要作用是帮助孩子建立学习英语的兴趣和习惯，主要是通过磨耳朵让他们更多地接触英语。纯英语环境。童谣的主要作用是训练孩子的听说能力。孩子不需要先认识单词，通过反复听童谣就能自然地学习单词。
男幼儿园老师唱童谣时，首先要注意音调和节奏，根据孩子的聆听习惯，使声音柔和、平静。
其次，你需要注意你的面部表情和动作。适当使用手势或面部表情可以帮助吸引孩子的注意力，让儿歌变得更加有趣和互动。
另外，应根据孩子的年龄和兴趣选择合适的儿歌。例如，旋律简单、内容欢快、有趣的儿歌更容易激发孩子的兴趣。
最重要的是用心去唱，营造温馨、愉快的教学氛围，让儿歌不仅是音乐的表达，更是愉快的教育互动。
